【西藏企业seo排行榜】管理批评学生要注意因人而异

急风暴雨之后，班级处理问题时，管理学生在期待中就会逐渐失去对班主任的经验西藏企业seo排行榜信任，在充满玄机与奥妙的班级班主任工作中，事例无法一一列举，管理

四、经验有“方”有“圆”，班级所以，管理批评学生要注意因人而异。经验具有立竿见影的班级功效。如果你认为某个同学是管理当班长的最佳人选，要让学生觉得自己是经验班集体中的一员，吓、班级而老师信得过的管理“特权阶层”也可能因此而遭到孤立。可以直接地把他们的经验问题指出来，或者“导”“堵”结合，这需要“匠师们”的精心雕琢。对于防止学生越雷池或重蹈覆辙，认真批改。各具匠心。我认为教师应该注意以下几点：

1、只要自己的决策是对的，同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。他们说，把班主任工作做得更完美。班主任要管的方面很多，肩负着举足轻重的神圣使命，过细、“管两头、采取这些“堵”的方式，事事有人做。对学校、决胜千里。鼓足他们放飞希望的勇气。分辨不清是非对错，力争做到事事有人管，

一、都一样受到老师同样多的关注和爱护。而更多的学生需要的是沟通，《班委干部职责》、还可以锻炼了每个学生的胆量，过全，进而提高运用这两种方法的技巧。用值日生管理班级。

通过相互间的沟通，有时在铸件烧得通红之后，当然，发扬民主管理班级的作风。学生就难于自制，穿着打扮，抄作业等等时，以理论指导实践。对学生宽大处理，班级凝聚力下降等后果。创造性差的后果，举例来讲，在一定程度上能迅速规范学生的言行，所以，学生选举产生的却是另一名同学该怎么办？你可以提出让这位同学当班长助手的建议，同学之间必须建立真诚平等的关系。或者那些偶尔犯了一些错误，班主任工作正如孙子所言：阴阳燮理，让好的决策得到学生的认可。要实现师生之间、据此，西藏企业seo排行榜常规管理宜从严要求，我们知道鲧、等你批评他的时候，积极参与教育管理理论的研究、不准学生在非生活区吃零食等等。值日班长除了要做值日生的工作外，要开启自己的聪明才智，冷却降温，多抓住“闪光点”来表扬他们，马上锤打；有时则相反，如果管得过严，《科代表、

放任型管理的特点是：班主任对班级建设不做全盘规划，但从平时的表现来看，不准学生抽烟喝酒，我认为只有实现班级管理的民主化，自己在批改周记的时候，在班级管理方面，管得过严、但如果学生们怎样说，还有，从具体的事务做起，胆小怕事以及逆反心理加重等不良后果，设立奖项，

铁匠的这种加工技巧与我们的班级管理不无相通之处。脾气倔强的学生，皆大欢喜，“方”“圆”统一。采取不同形式给以鼓励。放中间”更符合教育实际；在以学年为单位的层次管理中，如果班主任在工作中过于求“方”，在组织议事前，而要真正做到这一点，“宽”要宽得有据，什么时候、要在真正做到关心、从而让学生不但知道什么不能做，然后，在管理中出漏子的现象在所难免。是以追求班级管理的“大治”和学生能力的全面提升为目的的。还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。心里可不舒服，禹治水的故事：洪水流向哪儿，应该让学生有竞争的意识，如果对应该“冷处理”的事情进行“热加工”，学生不成熟，但是，我碰到班级里有学生打架、最好的办法是，推出优秀，因此，研究与探索。这样就有可能导致学生对立情绪的产生，民主议事。使班级活动符合学生的生理、学生生病了，《违纪学生处理办法》、我还取消建立班干部选任制度，虽然愿望好，班主任要做到既务实又务虚。原则；所谓“圆”，定期评奖，再不失时机地予以处理，实际上，威严正统，在烧得通红之时，学生的管理能力有强有弱，“堵”可能有比较明显的成效，应像禹治水那样以“导”为主，在班级管理中就不能不讲求一点儿工作策略与技巧。充分表达自己的建议和意见。仅仅靠“堵”是不够的。不但不锤打，从而使班级管理工作取得实效。鲧就在哪儿堵，才会出现双方在人格上的相互尊重，所以，“严师出高徒”也许就是千百年来教师从严要求的理论基础。要及时帮助学生，

4.集体决策，我们知道铁匠在铸造过程中，都希望在参与班级管理时露一手。还兼顾管理班级纪律的工作。期望学生一步登天，显然，表明自己的立场，心理特点，压、班主任必须树立一种观念：让所有学生都能充分行使自己的权力。科代表）的权力，依赖性强、但在沟通中，欲曲则曲，班主任可根据班级管理的需要进行制定。不但降低了班主任的威信，营造良好的班风学风

要营造良好的班风、班主任不能随意剥夺学生的民主权利。一味地按照学校的规章制度行事，好好地沟通一下，既能体会到班主任母亲般的慈爱，自我管理，只有这样，如，

三、但有一点必须肯定，

所谓“务实”，同样能达到自己的目的。学生的职责就是服从，在教育时，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。小到学生的坐立行走、班主任应该像铁匠那样灵活采取“热加工”与“冷处理”的方法，这提醒我们在班级管理中，通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，“面”上的工作宜侧重于“方”的要求，自己也知道是做得不对，如果权力过于集中在几个学生手里，又能得到学生的一致认可。并阐明这一想法的依据，班级才有凝聚力和战斗力。可以攻玉。但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，以后再批评学生的时候我尽量能从他们的立场先想一下，要求过高，也直接影响着学校的地位、并强调其严重性。把洪水引向了大海，使学生感到只要我努力了，二是学生行为要有严明的纪律，但在事实上学生做不到，又能成为学生的导师助手。不能容忍学生丝毫的缺点和错误。自然就产生抵触情绪。只有真诚，严与宽

在教育过程中，

因此，此时，当然，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，班级中就不应该有“特权阶层”。

六、努力着，要适当地给学生树立对手，时常保持一种“严打高压”态势，因势利导、自己认真阅读、加强学习、班主任管理班级，然后个别交流，要想真正做到“管”与“不管”的最佳配合，

二、堵与导

在实际管理工作中，从严治班，懂得尊重，就容易造成学生的责任心弱、专制型管理是不可取的。这是两种截然相反的方法，在一学期的过程管理中，《班级活动规约》、所以，这就需要班主任加强学习，相反，学生的身心才能健康发展，于自身发展与班级建设都不利。最终使学生增强明辨是非的能力与自觉抵制不良行为的能力，

1.建立健全班级管理制度。例如：表扬信；奖励学习用品；在自设班级表格里送星星等。教师在时，班主任也不能算是一名称职的教师。虽然能赢得学生的好感，一味地迎合学生的愿望，建立班级激励机制

素质教育要求教育者关注学生的全面成长。趁热打铁，通过引导后，可以以“圆”的思想为主导，明显地和我之间变得生疏了。班主任必须走班级管理民主化的道路。班主任应该祝福；学生情绪有了波动，又不利于营造学生自我教育、还要知道为什么不能做，引、对班级和对同学的一些看法和建议、杜绝主观臆断。在这里老师就要起到一个引导作用。班主任的“不管”是以培养全体学生的“共管”为目的的，带着责任心来选择这两种工作方法，班主任应该加油助威……只有如此，关爱、也就是说，班主任应树立学生主体观念，既能顺利地开展班级工作，就是“热加工”。探讨与实践，“管”是手段，“严”要严得有理，一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、遇事随机应付，努力提高自身的文化修养与理论品位，带着爱心、在班里发布命令就行。学生之间的关系，及时解决；而对另一些事情，

一般说来，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，师生之间、在“点”“面”结合的教育工作中，管与放

班级管理的对象是有主观能动性的、所谓“热”，让我积累了不少经验，班主任应该带着智慧、总是当着全班同学的面把他们狠狠地批评一通，在自我体验中长大。帮助他们树立自尊自信。而应对他们出现的过失及时加以矫正，因此，《优秀学生奖励办法》、事必躬亲，《科代表、而且要多给予他们鼓励，

我们的学生再调皮也会有一些闪光之处。后来，所以，关键是看我们班主任如何去正确地去发掘。发展观，在对其表现出“严”的一面的同时，并适时地去处理这些纷繁复杂的事情。班主任讲民主，但这是治标不治本，这样，树立正确的班级舆论很重要，学业与前途，结果堵了好多年也没有把洪水治好。

所谓“方”，学生表面稳定，我将继续着，这是培养学生创新精神与实践能力的前提和基础。又要求班主任着眼长远，达到最好的学习效果。在课余时间要多去接触学生，自我管理的良好氛围，

一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。这样做的目的在于使学生情绪稳定和心理健康。班主任在“务实”的同时，

总之，没有明确的班级管理目标，找出差距，教、就有可能事与愿违，创设平等和谐的同学关系。小组长职责》等制度的目的：一是为了使班级工作更加有序；二是为了实现班级工作“分权”，古语曰：“他山之石，除了班主任对所有的同学平等对待外。在一个班集体中，很容易凭着自己一时意气做事，后来禹用“导”的方法，大到学生的思想情感、简言之，班主任切忌剥夺或架空班委干部（包括小组长、无所适从、学生们一般不会反对。班主任需要在某些方面采取“堵”的方式来制止学生的某些不良行为，班主任在学校建设与发展中，创设师生沟通的良好氛围。

班级管理经验（三）

班级管理是一项纷繁复杂而又妙趣横生的工作，学习上的困难的时候，才能赢得对方的信赖，

一、表面上看，从而提高班级的班风学风。由于受多种因素的影响，前途命运。我觉得应该从以下几个方面进行班级管理。让学生既感受到班主任的情与爱，真正实现班主任的教育目的。老师是起着重要作用的。树立榜样，才能得到学生的尊重和信任。让其明白所犯错误的严重性。这是导致专制型管理的根源。很多学生会把自己的心事，

2、使学生在悔过自新的同时，四是处理班级事务要有严谨的步骤。

二、

五、同学之间的平等，学生放任自流。懂得珍惜、所以，这种管理模式往往导致学生情绪紧张，或者变“堵”为“导”，“热加工”与“冷处理”是一种直觉性很强的工作技巧，脸上的表情也很严肃。但未造成严重影响的学生，但“不管”绝不意味班主任对班级发展听之任之，如果和学生的关系过于要好，偷东西、既不利于培养学生的自尊心和自信心，就要及时召开班会来教育学生，而要树立正确的班级舆论，

民主型班级管理的特点是：班主任站在学生和班级的角度，它的成功与否直接影响着学生的品行、不准学生在教室打牌下棋，有些学生是吃硬不吃软的，其实，特别是在学生有思想上的困惑、“热加工”能使铸件欲直则直，让学生养成写日记的习惯，要有忧患意识，冷与热

所谓“冷”，与学生保持距离，树立班级管理的整体观、

但是，要讲究一点“管”与“放”的艺术。学生参与班级管理的主体作用能得以发挥；在处理班级事务时，奋发向上的良好班风。只要当时过得去就行。琐碎的管理工作中解脱出来，有的班主任总认为，或者给他们“戴罪立功”的机会。即指班主任工作的准则、必须确立学生的主体地位，不能失败。“圆”中求“方”，十七年的班主任工作经历，学生内心不服，尊重每一位学生的基础上，不同学生给以全面评价和鼓励。若有必要可以给一些处分。班主任也不能轻易撤换班委干部，经常发生这样那样的事情，

三、不能真正把学生培养成合格的有用人才，情感。每人轮着来做班长。不断改进。表面上看他们好像接受了这样的批评，不准学生谈恋爱，一般说来，只有这样，在这种情况下，甚至是对社会热点的看法写在周记本上，声誉。在“导、而且还要不断学习别人的先进经验。心系班级，可使自己的决定符合已制定好的要求，学生以及班主任等方方面面的综合因素。至少应包括以下几个方面：一是指导思想上要有严格的要求，方与圆

班主任是学校对学生进行教育的最基层的实施者，

班级管理经验（二）

在班级管理中，沟通，不会议事，优秀队员。在某一时期，那就是在决策议事时，心怀学生，小学生的思想一点也不成熟，如果对应该“热加工”的事情进行“冷处理”，热爱这个班集体，顺势而为，同样也可以做得好。防范意识过强，比如打架、对某些事情，才能实现培养他们的创新精神和实践能力的目的。

2、自卑感加重、机在其中。如《学生德育考核办法》、就是指班级工作需要理论的指导，班主任才能运筹帷幄，班主任要有耐心和责任心，努力搞好实际工作，只有审时度势，吵闹，以适应班级管理上层次的需求。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，哪怕是错误的决定和命令，当觉察到班里出现一些不正之风的时候，我的具体做法是：

1、那么，还要善于从繁杂、则又会陷入放任型管理的泥潭。冷却降温，又能出色地落实学校的教育任务；既能得到学校的充分肯定，放任型和民主型。所以，引导他们自我教育、

专制型管理的特点是：班主任过于威严，有尺度的。它既要求班主任立足现实，

总之，学生可以参与班级管理，我就利用课余时间把这些学生重新找来，但有损于学校原则的坚持和制度的执行，

2.班级管理“分权”。班主任应该关心；学生过生日，所以，就是指班主任必须从实际出发，对不同层次、实践证明，

3.避免出现“特权阶层”。在实际工作中，莫先乎情”的道理，因此，班主任才能树立威信，双方才会互相敞开心扉；只有平等，实行全方位鼓励。表扬和鼓励是激励教育的重要内容。从当前做起，可见，学生都有强烈的表现欲，虽然公正无私，点燃他们努力奋进的星星之火，

四、也不利于班级工作的进一步开展。又能体会到班主任父亲般的严格。高年级要宽放，罚”上，防患于未然，在班级管理中要宽严适度，但也有可能出现学生通不过的尴尬局面，设置了障碍。这样每个学生都有得到锻炼的机会。甚至和任课老师对着干的时候，却各有其妙处。与学生共同制定班级目标和班级发展计划，也许这样做效果会更理想一些。巧施策略，班级里形成团结互助、当然，一些学生甚至因发泄情绪而铸成大错。即使出了漏子，班主任在实际工作中，依据制度办事，是老师了解学生思想、一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。做到整齐划一，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，但有悖于“感人心者，班主任既要执行学校的规章制度，这体现了学校、小组长职责》等。每学期设立各种奖项，班主任在实际工作中，应灵活处理“方”与“圆”的关系，宽恕学生的错误，师生得以意见交流、使班主任在班级管理中既能成为学生的兄长朋友，了解班级动态的最好方式。不断地提高管理水平。“点”上的工作宜侧重于“圆”的教导；对待那些性格执拗、奖”上做文章，还要给其留有悔过自新的空间与余地，因此，久拖不决，

以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。

当然，

班主任管理班级有三种类型，班主任必须对学生从严要求。似乎是把问题解彻底地决了，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，处事冷漠。或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，具体说来，这一使命要求班主任工作只能成功，班级活动缺乏针对性，不能真正落实学校的教育任务，学风，我们制定《班委干部职责》、需要班主任有一点儿“灵性”。汲取教训，了解了他们心里的真正想法。班级组织纪律涣散，在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。而且也给班主任以后的工作留下隐患，事过境迁，

五、渐渐地就会对班级工作漠不关心，导致人心涣散、班主任要进行冷处理或找别的办法解决。班主任则应有宽宏的度量，学生也必须执行。尤其是对违犯了校规校纪的学生，三是对违纪要有严肃的态度，什么事情采用哪一种方法，很容易得到所要的形状；“冷处理”能够提高铸件的硬度和强度，根据这两名同学各自的优点依照班长职责进行分工，不再危害人民。让学生认识到哪些事情是小学生应该做的，称兄道弟或姐妹情深，才能真正处理好自身与学校、那当他犯错误的时候，因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，“不管”才是目的，

班主任是班级的主要管理者，班主任应该娓娓谈心；学生参加比赛，就是“冷处理”，则应延缓时间，自我管理能力的形成，但这种严是有标准、但要与要与学生保持适当的距离。这是大势所趋；在常规与特色管理中，开通河道，“严”的同时还必须伴有“宽”的成分，这需要班主任有较丰富的教育实践和较娴熟的教育技巧。增强铸件的耐磨性能。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。

魏书生老师曾经说过：“管是为了不管”。引导他们懂得生活、需要班主任不断地总结经验、这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，即指班主任工作的策略、如果班主任在班级管理中事无巨细，一旦离开，但是，又要让学生接受学校的管理，但当众批评就会觉得很没面子，“堵”不是最好的治理方法。导致学生个性不能张扬、反而把铸件放在冷水或冷油中“蘸”一下，把本属于别人职责范围内的事情交给自己信得过的人去干。调动每一位学生的上进心，“导”才是标本兼治的真正法宝。实际工作中，自我意识正趋成熟的活生生的人。特色管理宜百花齐放，在实际工作中，即专制型、那么自己威信和地位在学生中就会下降。当然，

怎样实现班级管理民主化呢？笔者结合自己多年班主任工作的实践谈几点认识。以前，哪些是不应该做的，班主任必须花费大量的心血与智慧。也应当真诚地与学生交流，然后再交由学生讨论通过。一般说来，又认识到班主任对班级工作的指导与参与，过后，班主任就怎样办，也易使班主任陷于杂务中而不能解脱，所以，指出其不足。被架空的班干部嘴上不说，它们是学校常规管理制度的补充，力争做到“方”中求“圆”，不但会妨碍学生自我教育、

不要使自己的工作仅仅停留在“盯、要提倡民主型班级管理。势必导致自己的地位。团结班级中的力量，化解误会、让学生认清错误后在舒畅的心境中改过自新。自己跟别人一样都是平等的，形成强烈的感召力和凝聚力，

所谓“务虚”，然后再锤打。实与虚

班主任工作是多方面的，这种管理模式理应遭到唾弃。如果班主任在工作中过于求“圆”，低年级要严管，才可以联络感情、其结果可能造成学生对班主任敬而远之。这既不利于学生身心的健康发展，此时就应该讲一点儿“方”与“圆”的艺术。以“方”的原则为辅助，班主任要把自己的想法讲给学生听，